教室を始めて数ヶ月（私の経験では約３ヶ月頃）ころに壁にぶち当たります。そして、半年・・・

子供たちはスポンジの如く、色んな事をすぐに吸収してくれますね。特に年齢が低いと。もちろん、この逆で忘れるのも早いものです。ですから、多く入れて上げることは問題ありませんが、それをうまくフォローしていかなくてはいけません。それにはドリルが必要です。いかに導入がうまくいったとしても、繰り返しドリルをしてあげないと定着していきません。導入はすごく大事なところです。皆さんのご意見を参考にされて実践してみて下さいね。

そこで、ゆっきーさん、ぜひ、このＨＰでもアナウンスされているスタディーグループに参加されませんか？ご存じのことと思いますがMAT METHODを使っての導入やドリルの方法やアクティビティ、季節毎のイベント・アイディアなどを紹介しております。文面では中々伝わらないこともありますので参加されて実際に指導練習をされることをお薦めいたします。悩んでおられることが必ず解決できます。参加される先生方は初心者からベテランまで。小学校の先生方も参加されています。また、指導法以外にも色んな情報交換もできます。開催地は東京、名古屋、大阪、福岡です。百聞は一見にしかずと言いますがきっと喜んで頂けます。お待ちしてます。

IIEEC トレーナーの斎藤です。
お教室を始めてガンバっていらっしゃるのですね！

さて、導入にお悩みがあるとのこと。

まず単語ですが、大阪事務局さんからもご指摘があったように、導入する数もポイントになります。
たとえば、Let's Go 1 では1ページに新出単語が8個ある場合が多いですね。単元の内容と子供たちの年齢によりますが、一度に8個導入できるとは限りません。
事前にチェックして、また、子供たちの様子を見て、初回は4個だけしっかり練習させる。すると次の週には、その4個を知っている、ということが子供たちの自信になるので、プラス2、またはプラス4にチャレンジする意欲がわき、リズムも良くなります。

次に文型ですが、こちらも既習事項に積み重ねていきましょう。
たとえばLet's Go 1のUnit 3 に"They're computers." がでてきます。子供たちはすでに単数のものを示す、"It's a computer." を知っていますから、対比させてみせて、「なるほど、たくさんあるときはこう言うのか」ということを理解させます。

次に、すぐフルセンテンスを言わせるのではなく、"It's a"と"They're" の部分だけを取り出してしっかり練習します。単数、複数のカードをたくさん用意して、「"It's a"と"They're" どっち？」と、たくさん言わせるのが効果的ですね。

こうして初めて、"They're computers." がスムーズに言えるようになります。

このように新単元だからといって、全部新しいのではなく、必ず前に学習したことにプラスしていくようにしてはいかがでしょうか。子供たちにとっては常に復習を繰り返すことにもなり、定着もよくなりますよね。

また、大阪事務局さんのおっしゃるとおり、長い目で見ることも大切ですね。なかなか言えなかったセンテンスが、ある時、さらっ！　と言えているのでビックリ！　ということもよくあります。

ご参考になりましたでしょうか？　ご健闘をお祈りしています。

　導入にお困りとのことですが、確かに導入は勝負どころですし、やり直しがききませんから、しっかりプランを練って臨みたいですよね。

　文面からは生徒さんたちの年齢がわからなかったのですが、例えば小学校低学年のお子さんの場合、単語を覚えるにも時間がかかりますよね。ですから、低学年クラスでは例えば導入する単語の数を減らして、最初のレッスンに半分、次のレッスンでもう半分というふうに負担を軽減するのもひとつの方法ではないでしょうか？

　また、ActiveとPassiveという考え方をご存知ですか？要はレッスン内でここだけは完全にしっかり言えるようになったほしい部分（Active) と、とりあえず、まだ言いきれなくても意味はわかる程度で良い部分(Passive)と、割り切って考えるということです。Activeの部分を念入りに、Passiveの部分はさらっとと、メリハリをつけると生徒さんも気が楽になるかもしれません。導入をしたその日のうちには完全にできなくても一ヶ月の間にできるようになったらＯＫと先生が思うことで、少し余裕を持って続けていくと、案外とうまくいくかと思います。

　いずれにしても導入の部分は本当に大切ですから、レッスン前に先生が練習する時間をとりたいですよね。（なかなかできないことではありますが････）

　これでお答えになったかどうかわかりませんが、少しでもお役に立てば幸いです。

Study Group Meeting（ＳＧ）に興味を持っていただき
ありがとうございます！
私たちのＳＧは　講義型ではなく　参加型の勉強会です。
MAT methodに精通しているトレーナーやヘルパーによる
デモを見ていただき　ＭＡＴを体験し、
それを実際に　参加者のみなさんに　練習をしていただきます。
また　季節やイベントに合わせたアクティビティなども
紹介するときもあります。

Osaka Study GroupのブログでＳＧの様子を
紹介していますので
ぜひ　ご覧ください：
　IIEEC OSAKA ☆　http://ameblo.jp/iieec-osaka/

3月に　Study Group Meetingが　あるようですが
それは　どんなものですか？
講義を聞くような形ですか？それとも参加型ですか？
詳しく教えてください。

今回は名詞、文型、質問文の導入などMATの基礎となるスキルをご紹介し、実際に皆さんにやっていただきました。そして、クリスマスパーティーや、レッスンで即使える歌や、activityをたくさん行いました。参加者の皆様からは、「MATの基礎を復習したり、DRILLを練習できて良かった」「少人数のグループに分かれて、インストラクターがついて丁寧に教えてくださったのでありがたかった」「アクティビティ楽しかったです。ぜひクラスでやってみます」という感想をいただき、我々スタッフとしても、励みになるものがたくさんありました。ありがとうございました。
実際に教室でしてみたらどうだったか、感想も聞かせていただけるとうれしいです。

カードの持ち方、めくり方、そして出す順番などなど、、もっともっと自分の教授スタイルを工夫していかないと、そしてもっともっと学びたい〜〜という気持ちにして頂きました。

そしてあの3時間の楽しくて短かったこと。楽しい時間はあっという間だといいますが、まさにその通り。あまりにたくさん学びすぎて何が残っているか定かではないこの状況をまずは見つめ直して、楽しいクリスマスイベント、充実したレギュラーレッスンへとつなげていきたい！と思います。

また機会がありましたらよろしくお願いします。