「テストでは解けるのに、実際の会話では言葉が出てこない」 英語の授業で、そんな子どもたちの声を聞いたことはありませんか？
文法は知っているのに、いざ会話となると正しく言えない、または口が止まってしまう。これは、子どもたちのみならず、多くの日本人に起きる現象です。この課題を解決するカギが、MATメソッド®にあります。
気づきが先、用語は後
「三単現の s を知っていますか？」と聞かれて説明できても、実際に会話で抜けてしまう子は多いですよね。
MATメソッド®では、ルールを先に覚えさせることはしません。かといって、「使っていくうちにいつか気づく」のを待つのでもありません。EFL（English as a Foreign Language）の環境にいる日本人の子どもたちにとって、それは、あまりにも果てしない道のりです。
ルールを先に暗記するのではなく、会話の中で自然に気づいて使えることを大切にする考え方です。
まず先生が、知っている英語との違いに気づかせます。例えば、I want と He wants 、I can と She canを、音や目でくらべて、「I ではない主語では形が変わる」と気づかせる。然るべきタイミングで「代名詞」や「三単現の s」といった文法用語で整理します。だから、体験したことと文法用語が、後でしっかり結びつくのです。
意味ある反復で定着
ただ文法のルールに気づくだけでは、会話（アウトプット）には結びつきません。
様々なアクティビティで正しい文型をたくさん繰り返すことで、子どもたちは体で覚えていきます。新しいものはまずは全員で発話、そしてグループ、最後に生徒同士のやりとりへと段階的に練習するので、安心して声に出し、「英語が言える」という成功体験を重ねることができます。
文法を“できない理由”にしない
文法を先に知識として詰め込むのではなく、言いたいことを正しく言える方法として扱うこと。
それが、子どもたちが英語を苦手にしてしまう前にできる、私たち教師の一番の工夫です。
実際のMATメソッド®での文法導入の方法は、動画講座で詳しく学べます。
すぐにできる工夫のお勧めの一つは、「Expression Cards」を毎レッスン、5分取り入れること。
生徒たちは文法を知らなくても、日常表現を正しい文法ごと覚えていきます。